9月3日至10日，“名师引领：河南省生物科学专业师范生联合培养与实践工作坊”第三坊的师范生们在坊主赵昕梅老师的指导下，开展了“以野生兰科植物为媒介，锤炼生物学教学技能”为主题的实践活动。
为落实生物学学科培养核心素养、提升师范生专业技能，工作坊的同学在指导教师的带领下赴信阳市浉河区开展野生兰科植物资源实地调查，记录到春兰、蕙兰、白及等多种国家重点保护野生植物，并拍摄了大量野外生境照片。这些一手素材，成为本次实践最鲜活的“教材”。9月10日恰逢教师节，一场别开生面的生物学教学技能成果汇报在生命科学学院敏思楼A1-204教室举行，工作坊的同学以国家二级重点保护野生植物白及为对象，集中展示了生活史手绘、教学设计、PPT课件等实践成果，并围绕教学设计与兰科植物保护展开交流讨论。
同学们将目光投向白及，以生境照片和野外观察为基础，查阅文献、比对形态，一笔一画绘制出白及从种子、幼苗、成株到花、果的完整生活史图谱。绘制过程本身就是对植物生长发育规律的深度梳理。种子细小如尘、如何与真菌共生萌发，假鳞茎如何贮藏养分、支撑一次次新生…… 在观察与描摹中，“生命观念”这一学科核心素养悄然落到笔尖。手绘完成后，同学们趁热打铁，把 “白及生活史” 转化为中学生物学教学资源。大家围绕课标要求设计教学方案，有的以白及种子独特的共生萌发策略设计科学探究活动，有的以珍稀植物保护为情境组织议题式教学，让 “科学思维”“科学探究 ”“社会责任” 等学科素养融入一堂堂有依据、有温度的教学设计之中。汇报现场，各小组以PPT形式集中展示了精美的生活史手绘与教学设计，同学们还围绕 “如何把兰科植物保护融入中学课堂”“ 怎样用好真实情境素材 ”等话题展开交流讨论，相互点评、取长补短。从素材分析、教学设计、课件制作到登台汇报，师范生的教学设计能力、现代教育技术应用能力与语言表达能力得到全链条锻炼。
山水有兰，教坛育新。此次实践虽告一段落，但以真实资源滋养课堂教学的探索不会停步。我院将继续立足地方生物资源，为师范生搭建更多“在做中学、在学中教”的成长平台，让生物学学科素养与师范生专业技能在山野课堂中同频生长。
赵昕梅/供稿 孙艳芳/审稿 饶本强/审核
